Що розуміє дитина в 1-1,5 року?
Останній перегляд: 19.10.2021
Весь контент iLive перевіряється медичними експертами, щоб забезпечити максимально можливу точність і відповідність фактам.
У нас є строгі правила щодо вибору джерел інформації та ми посилаємося тільки на авторитетні сайти, академічні дослідницькі інститути і, по можливості, доведені медичні дослідження. Зверніть увагу, що цифри в дужках ([1], [2] і т. д.) є інтерактивними посиланнями на такі дослідження.
Якщо ви вважаєте, що який-небудь з наших матеріалів є неточним, застарілим або іншим чином сумнівним, виберіть його і натисніть Ctrl + Enter.
Освоєння рідної мови є для дитини другим найважливішим досягненням. Звичайно, дитина в кінці дитячого періоду теж трохи розуміє мову оточуючих його людей, але це розуміння ще занадто вузько і своєрідно. Словник дитини швидше зростає після року, коли він, навчившись ходити, зустрічається з усе більшою кількістю предметів.
Зазвичай дитина в 12 місяців вимовляє 3-5 слів, що складаються з двох складів ( "ма-ма", "ба-ба" і т. П.), А вже в 18 місяців його словниковий запас становить близько 20 слів. Таким чином, у розвитку мови відзначаються великі досягнення. Від проголошення звуків, вигуків, окремих слів дитина переходить до утворення пропозицій з 2-3-х і навіть кількох слів. Це і є народження властивої дитині мові - з самобутніми спотвореннями і вигадками, яка дає йому більш широкі можливості самовираження та формулювання питань.
Щоб позначати той чи інший предмет, щоб мати "поняття", дитина повинна їх розуміти. Етап дослідження і "завоювання" навколишнього світу в значній мірі сприяє розвитку мови. Цьому сприяє і постійне, різноманітне за формою спілкування дитини з дорослими. Наприклад, якщо ви одягаєте дитину, то обов'язково супроводжуйте свої дії розповіддю про те, що ви зараз робите: "Зараз ми одягнемо сорочечку. Де сорочечка? Принеси її мені. А тепер одягнемо штанці. Де штанці? Принеси їх".
Виконуючи такі прості завдання, дитина вправляється в слуханні і розумінні слів і цілих речень. Він починає слухати слова, якими позначаються предмети і дії з ними, і скоро починає розуміти, які предмети його оточують. Коли ви граєте з дитиною, показуєте йому носик, оченята, чашку, ложку, вчіть його пов'язувати певні частини тіла або предмети з певними звукосполученнями. Це - перший крок до дійсного розуміння слів. І коли наступного разу ви питаєте дитину: "Що це? А це що?" і малюк відповідає, нехай і не зовсім правильно або спотворюючи слова (наприклад, замість "цукор" - каже "Касаль", або замість "черв'як" - "чевряк"), то ви повинні повторити для нього назву предмета. Це і буде закріплення поняття.
Більшу частину слів у дітей до двох років становлять іменники. Дуже часто одним і тим же словом дитина позначає різні, хоч і схожі предмети. Наприклад, слово "Шапа" позначає і шапку, і косинку, і ковпак - тобто все, що надівається на голову, а слово "жижа" - запалений сірник, вогонь, жар, гарячу воду і т. Д., Хоча в нашому розумінні "жижа" - це щось рідке.
Такі слова мають дуже розпливчасте значення і позначають всі предмети, що мають якийсь загальний, іноді зовсім випадковий ознака. У міру того як досвід накопичується, дитина вчиться розрізняти предмети і отже починає більш правильно вживати слова. Так, наприклад, одна дівчинка в рік і 9 місяців чітко розрізняла м'ячик, кулька для гри в пінг-понг і повітряну кульку, хоча ще всього 2-3 місяці тому м'ячиком називала все кругле.
Поступово діти від окремих слів переходять до пропозицій. Спочатку ці пропозиції складаються з двох (трохи пізніше - трьох слів): "Мама. Канака" ( "Мама, ось олівець") або "Тол кака!" ( "Стіл поганий" - після того як вдарився об кут стола). Природно, що для того, щоб дитина заговорила пропозиціями, його словниковий запас повинен складатися з 30-60 слів.
Поступово фрази стають все довшими, але складаються також з окремих слів, які ще не зовсім узгоджуються один з одним: "Мацик сніг бух" ( "Хлопчик впав в сніг"); "Дай та кітька" ( "Дай ту книжку"). І тільки до кінця другого року дитина починає змінювати слова, зокрема іменники, згідно відмінками.
Таким чином від року до двох років словник дитини швидко поповнюється. І хоча цей різкий підйом кількості вимовлених слів помітно коливається у різних дітей, все ж в середньому це зростання в наявності. Так, якщо до кінця першого року число розуміються слів становило близько 30, а число вимовлених - одиниці, то за 7-8 наступних місяців число вимовлених слів в середньому зростає до 250.
Ще одна особливість у формуванні понять у дітей полягає в тому, що вони запам'ятовують назву будь-якого предмета (наприклад чашки) і вважають, що так називається тільки цей конкретний предмет. А всі решта, хоч і схожі, але називаються по-іншому. (Танечка (1 м 2 міс.) Добре знала свою чашечку - зелененьку з білими цятками. Всі інші чашки вона з назвою "чашка» не ототожнювала. І лише пізніше, коли це слово було нею засвоєно, вона навчилася поєднувати все чашки в одну групу.)
Так дитина вчиться об'єднувати предмети в категорії і групи. Він навчається виділяти основні ознаки предмета (форма чашки, ручка) і відволікається від таких несуттєвих відмінностей, як колір, розміри, малюнок або візерунок.
Освоєння мови має значення не тільки для розумового розвитку дитини. Величезну роль освоєння мови грає і в формуванні перших моральних оцінок. Уже в цьому віці у дитини складається відношення до хорошого і поганого, до красивого і потворного. Саме з цих зародкових відносин будуть формуватися справжні моральні почуття: "Фу! Які у тебе брудні ручки! Їх потрібно терміново вимити"; "Не можна їсти цукерки перед їжею!". Діти, зустрічаючись з різним ставленням дорослих до тих чи інших явищ, починають розуміти слова-оцінки: "добре" і "погано". Причому вони засвоюють при цьому і ту інтонацію, і ту міміку, які супроводжують цю оцінку.