Соціальний розвиток дитини

Дитина дозріває не лише як представник певного біологічного виду. Вона зростає серед людей, постійно навчаючись взаємодії з ними, як зі старшими, так і з однолітками, та готуючись до майбутнього дорослого життя, яке буде виключно життям члена людського суспільства, тобто соціальним життям. Тому, окрім процесів росту, розвитку та біологічного дозрівання, дитина одночасно проходить дуже складний шлях, який можна позначити терміном «соціалізація», або соціальний розвиток дитини. Це всі форми спілкування, взаємодії, співпраці з іншими людьми, встановлення відносин взаєморозуміння та поваги, взаємопідтримка та взаємодопомога, спільне вирішення нагальних проблем захисту життя на Землі та соціального прогресу людства. І все це найвище та найглобальніше має свої маленькі джерела, тендітне коріння. Це коріння – перший пильний погляд на обличчя та в очі матері, перша участь у годуванні, перша посмішка та воркування.

Соціалізація – це явище, яке не завжди паралельне розвитку фізичного тіла та біологічному дозріванню. Соціалізація вимагає накопичення досвіду спілкування та взаємодії, причому не лише позитивного, а й негативного досвіду, досвіду емпатії, любові, жалю та обов'язково досвіду діяльності різної спрямованості. Перш за все, це самообслуговування, потім праця, і творення, і творчість, і здатність захистити себе, співвітчизників і просто інших людей. Соціалізація включає прийняття та засвоєння всієї культурної та наукової спадщини батьків і співвітчизників, і всієї світової культури в цілому. Соціалізація не відбувається через спеціальні форми виховання чи навчання, тобто цього недостатньо. Необхідне підкріплення власним досвідом. У всі століття в дитинстві цей досвід накопичується як від спільного життя з родиною та іншими дорослими, так і від гри. Гра, дитячі казки, дитяча література та кіно є другим стимулятором соціалізації після сім'ї. Наступні за важливістю місця займають школа, групові захоплення та творчість. Середовище соціалізації як частина цілісного середовища розвитку далеко не завжди є оптимальним і, відповідно, соціалізація дитини та подальша доля в суспільстві також будуть неоптимальними. Процес соціалізації також повинен мати свою умовну кінцеву точку або межу повного завершення. Існують різні пропозиції щодо критеріїв такого завершення, але загальноприйнятого формулювання поки що немає. Звичайно, до цих критеріїв слід віднести здатність приймати відповідальні рішення, досягати незалежного становища в суспільстві, здатність забезпечувати сім'ю, виховувати власних дітей, робити внесок у створення матеріальних благ та охорону навколишнього природного середовища тощо. Очевидно, що завершальні етапи соціальної зрілості будуть віднесені до періодів, відсунутих щонайменше на 15-30 років від закінчення статевого дозрівання або біологічної зрілості.

Робляться конкретні спроби створити шкали для діагностики етапів процесу соціалізації в дитинстві та підлітковому віці.

У Росії найкраще вивченою та адаптованою шкалою для вимірювання соціальної компетентності є шкала Е. Долла в модифікації В. І. Гордєєва та ін. Ступінь соціальної компетентності, або зрілості, оцінюється в кількох сферах соціалізації дитини. Номер показника в шкалі нижче також є балом оцінки. Можливо використовувати оцінку для будь-якого з профілів, тим самим виявляючи наявність розбіжностей у розвитку та вихованні.

Шкала соціальної компетентності Е. Долла в модифікації В.І. Гордєєва та ін.

1. SHG (загальна самодопомога)	Загальне самообслуговування та самомоніторинг для забезпечення безпеки
2. ВОНА (харчування самодопомогою)	Самодопомога з годуванням
3. Самодопомога (перев'язування)	Самодопомога з одяганням
4. СД (самостійне керування)	Відповідальність
5. О (професія)	Здатність керувати своїм часом
6. C (спілкування)	Зв'язок
7. Л (локомоція)	Незалежність у русі
8. С (соціалізація)	Соціалізація

1.6. Кричить, сміється

2.1. Тримає голову в рівновазі

3.1 Хапає предмети в межах досяжності

4.1. Звертається до знайомих людей

5.1. Перевертається

6.1 Тягнеться до предметів поблизу

7.5. Залишений без нагляду, він знаходить собі заняття

8.1 Сидить без підтримки

9.1 Підтягування, прийняття вертикального положення

10.6. Лепікати, імітувати звуки

11.2 П'є з чашки або склянки за допомогою дорослого

12.7. Переміщується з одного місця на інше на підлозі

13.1. Захоплення двома пальцями (першим та іншим)

14.8. Потребує особливої уваги

5.1 Стоїть окремо без підтримки

16.2. Не розливає воду (під час їжі)

17.6 Виконує прості вказівки, прохання, завдання або команди

18.7. Залишений без нагляду, ходить по кімнаті

19.5 Залишає сліди олівцем або крейдою

20.2. Жує їжу

21.3. Знімає шкарпетки

22.5. Об'єкти "Трансформації"

23.1. Долає прості перешкоди або бар'єри

24.5. Знаходить або приносить (на прохання) знайомі предмети

25.2. П'є з чашки або склянки без сторонньої допомоги

26.1 Більше не потрібна дитяча коляска

27.8. Грається з іншими дітьми

28.2. Їсть ложкою сам

29.7. Прогулянки по квартирі або подвір’ю (під наглядом)

30.2. Відрізняє їстівне від неїстівного

31.8 Використовує назви знайомих предметів

32.7. Самостійно піднімається сходами

33.2. Розгортає цукерки

34.6. Говорить короткими реченнями

35.1. Проситься в туалет

36.5. Розвиває власну ігрову діяльність (винаходить ігри)

37.3. Самостійно знімає пальто або сукню

38.2. Сам їсть виделкою

39.2. Шукає та наливає воду, молоко або сік для пиття

40.3. Витирає руки після миття

41.1. Здатний уникати простих небезпек (автомобіль, незнайомий собака)

42.3. Сам одягає пальто або сукню

43.5. Сам ріже папір ножицями.

44.6. Розповідає про якісь події чи історії

45.7. Спуск сходами: один крок - один крок

46.8. Із задоволенням грає у звичайні ігри в дитячому садку.

47.3. Сам застібає пальто або одягається

48.5. Допомагає з дрібною роботою по дому

49.8. Виконує вистави для інших

50.3 Миє руки без сторонньої допомоги

51.1 Сидить на горщику та витирається після користування ним

52.3. Вмиває обличчя без сторонньої допомоги

53.7. Може ходити поблизу без нагляду

54.3. Одягається самостійно, але не може зав'язувати шнурки.

55.5 Використовує крейду або олівець під час малювання

56.8. Грає у змагальні ігри

57.5. Самостійно катається на санках або ковзанах

58.6. Пише прості слова друкованими літерами

59.8. Грає в прості настільні ігри

60.4. Дитині можна довірити гроші

61.7. Може ходити до школи без нагляду

62.2 Використовує столовий ніж для намазування

63.6 Використовує олівець для письма

64.3. Миється у ванні (душі, сауні) з обмеженою допомогою

65.3. Може лягти спати без сторонньої допомоги

66.1 Знає час за годинником з точністю до чверті години

67.2 Використовує столовий ніж для різання

68.8. Заперечує існування Санта Клауса та інших казкових персонажів

69.8. Бере участь в іграх старших дітей та підлітків

70.3. Розчесане гребінцем або щіткою

71.5. Використовує робочий інструмент для різних цілей

72.5. Може виконувати звичайну роботу по дому

73.6. Читає з власної ініціативи

74.3. Миється у ванні (душі, сауні) самостійно

75.2. Піклується про себе за столом

76.4 Робить дрібні покупки

77.7. Вільно ходить біля будинку

78.6 Іноді пише короткі листи

79.6. Він сам телефонує

80.5. Виконує незначну роботу, що має економічне значення

81.6. Реагує на джерела інформації (радіо, газети, рекламу)

82.5. Планує та виконує дрібну творчу роботу

83.4 Залишається вдома під власним наглядом або піклується про інших

84.6 Полюбляє книги, газети, журнали

85.6. Грає у складні ігри

86.3. Оволодіє повним самообслуговуванням

87.4. Самостійно купує аксесуари до одягу

88.8. Участь у діяльності підліткових груп

89.5. Виконує відповідальну рутинну роботу по дому

90.6. Підтримує контакти через поштове листування

91.6. Слідкує за останніми новинами

92.7. Ходить самостійно до сусідніх місць для проведення часу

93.4. Перебування поза домом протягом дня без нагляду

94.4. Має власні кишенькові гроші

95.4. Купує весь свій одяг сам

96.7. Він йде (їде) сам у далекі місця

97.4. Піклується про ваше здоров'я

98.5. Має роботу або постійне місце навчання

99.4. Виїжджає на ніч без обмежень

100.4. Контролює власні фінансові витрати

101.4. Бере на себе особисту відповідальність

102.4 Розумно використовує гроші

103.8 Ставить відповідальність вище за власні потреби

104.8. Робить внесок у соціальне забезпечення

105.4. Забезпечує ваше майбутнє

106.5. Виконує кваліфіковану роботу

107.5 Дотримується розумних обмежень

108.5. Систематизує власну роботу

109.8. Вселяє впевненість

110.8. Сприяє соціальному прогресу

111.5. Удосконалюється професійно

112.4. Набуває цінностей для інших

113.5. Керує (управляє) справами інших

114.5. Виконує експертну професійну роботу

115.8. Розділяє загальну відповідальність

116.7. Створює для себе сприятливі обставини

117.8. Сприяє суспільному добробуту

Загальні значення SA (роки)

Південна Африка	Очки	Південна Африка	Очки
0,25	4.0	10.00	77
0,50	8.5	10.50	79
0,75	12.5	11.00	81
1.00	17.0	11.50	82,5
1.25	21.0	12:00	84
1.50	25,5	12.50	85
1,75	29,5	13.20	86
2.00	34.0	14.10	87,5
2.25	36,5	14.50	88
2.50	38,5	15.00	89
2.75	41.0	15.50	90
3.00	44.0	16.00	91
3.50	47,0	16.50	92
4.00	50,0	17.00	93
4.50	53.0	17.50	94
5.00	56,0	18:00	95
5.50	58,5	18.50	96,5
6.00	61.0	19.00	98
6.50	63.0	19.50	99,5
7.00	65,0	20,00	101
7.50	67,5	22.00	103
8.00	70	24.00	105
8.50	72	26.00	107
9.00	74	28.00	109
9.50	75,5	30,00	110

Шкала визначає соціальний вік суб'єкта та ступінь відповідності цього віку хронологічному віку, що зрештою дає коефіцієнт соціального розвитку у відсотках, подібний до 10.

[ 1 ], [ 2 ]