Соціальний розвиток дитини

Дитина дозріває не тільки як представник певного біологічного виду. Він росте серед людей, постійно навчаючись взаємодії з ними, як зі старшими, так і з однолітками, і готуючись до майбутнього дорослого життя, яка буде виключно життям члена людського суспільства, т. Е. Життям соціальної. Тому, крім процесів росту, розвитку і біологічного дозрівання, дитина паралельно проходить складний шлях, який можна позначити терміном «соціалізація», або соціальний розвиток дитини. Це все форми спілкування, взаємодії, співпраці з іншими людьми, налагодження відносин взаєморозуміння і взаємоповаги, взаємопідтримки і взаємодопомоги, спільне вирішення актуальних завдань захисту життя на Землі і соціального прогресу людства. І все це найвище і глобальне має свої маленькі витоки, тендітні коріння. Ці корені - перший пильний погляд на обличчя і в очі своїй матері, перша участь в годуванні, перша посмішка і агукання.

Соціалізація являє собою феномен, не завжди паралельний розвитку фізичного тіла і біологічному дозріванню. Для соціалізації потрібно накопичення досвіду спілкування і взаємодії, притому досвіду не тільки позитивного, але і негативного, потрібен досвід співпереживання, любові, жалості і обов'язково досвід діяльності з найрізноманітніших напрямків. Перш за все - це самообслуговування, потім вже і праця, і творення, і творчість, і вміння захистити себе, співвітчизників і просто інших людей. Соціалізація включає в себе прийняття і оволодіння всім культурним і науковим доробком батьків і співвітчизників, і всієї світової культури в цілому. Соціалізація не спадає через спеціальні форми навчання або тренінгу, т. Е. Цього недостатньо. Потрібно підкріплення власним досвідом. У всі віки в дитинстві цей досвід накопичується як з життя разом з сім'єю та іншими дорослими людьми, так і з гри. Гра, дитячі казки, дитяча література і кіно - другий після сім'ї стимулятор соціалізації. Наступні місця за значимістю займають школа, групові захоплення і творчість. Середа соціалізації як частина інтегральної середовища розвитку далеко не завжди буває оптимальною і, відповідно, неоптимальною буде і соціалізація дитини, і його подальша доля в суспільстві. Процес соціалізації повинен мати також свою умовну кінцеву точку або кордон повної завершеності. Є різні пропозиції за критеріями такої завершеності, але загальноприйнята формулювання поки відсутня. Звичайно, ці критерії повинні включати в себе здатність приймати відповідальні рішення, досягнення незалежного положення в суспільстві, здатність забезпечити сім'ю, виховувати власних дітей, вносити свій вклад в створення матеріальних благ і захист природного середовища і т. Д. Очевидно, що завершальні етапи соціальної зрілості будуть віднесені вже на терміни, яких було відсунуто, по крайней мере, на 15-30 років від завершення статевого дозрівання або біологічної зрілості.

Робляться конкретні спроби створення шкал для діагностики етапів процесу соціалізації в дитячому та юнацькому віці.

У Росії найкраще вивчена і адаптована шкала вимірювання соціальної компетенції Е. Doll в модифікації В. І. Гордєєва і співавт. Ступінь соціальної компетентності, або зрілості, оцінюють за кількома напрямками соціалізації дитини. Номер ознаки в наведеній нижче шкалою є одночасно і оцінним балом. Можна використовувати оцінку за допомогою одного з профілів, виявляючи при цьому наявність діскорреляціі в розвитку і вихованні.

Шкала соціальної компетенції Е. Doll в модифікації В. І. Гордєєва і співавт.

1. SHG (загальна допомога)	Загальна самообслуговування і самоконтроль з безпеки
2. ШЕ (самостійна їжа)	Самопоміч при годуванні
3. SHD (одягання самодостатності)	Самопоміч при одяганні
4. SD (самонаведення)	Відповідальність
5. О (окупація)	Уміння розподіляти свій час
6. С (зв'язок)	Спілкування
7. Л (рух)	Самостійність при переміщенні
8. S (соціалізація)	Соціалізація

1.6. Кричить, сміється

2.1. Утримує голову в рівновазі

3.1. Вистачає предмети, що знаходяться в межах досяжності

4.1. Тягнеться до знайомих людям

5.1. Перевертається

6.1. Тягнеться до прилеглих предметів

7.5. Залишений без нагляду, сам собі знаходить заняття

8.1. Сидить без підтримки

9.1. Підтягуючись, приймає вертикальне положення

10.6. Лепече, імітує звуки

11.2. П'є з чашки або склянки за допомогою дорослого

12.7. Пересувається по підлозі з місця на місце

13.1. Хапання двома пальцями (першим і ще якимось)

14.8. Потребує спеціальної уваги

5.1. Варто один без підтримки

16.2. Чи не обливається (коли їсть)

17.6. Виконує прості вказівки, прохання, завдання або команди

18.7. Залишений без нагляду, ходить по кімнаті

19.5. Залишає сліди олівцем або крейдою

20.2. Жує їжу

21.3. Стягує з себе шкарпетки

22.5. «Перетворює» предмети

23.1. Долає прості перешкоди або перешкоди

24.5. Знаходить або приносить (на прохання) знайомі предмети

25.2. Без допомоги п'є з чашки або склянки

26.1. Більше не потребує дитячій колясці

27.8. Грає з іншими дітьми

28.2. Їсть ложкою сам

29.7. Гуляє по квартирі або двору (під наглядом)

30.2. Відрізняє їстівне від неїстівного

31.8. Використовує назви знайомих предметів

32.7. Йде вгору по сходах самостійно

33.2. Розгортає цукерку

34.6. Каже короткими реченнями

35.1. Проситься в туалет

36.5. Розвиває власну ігрову активність (придумує гри)

37.3. Знімає пальто або плаття самостійно

38.2. Їсть виделкою сам

39.2. Шукає і наливає собі воду, молоко або сік для пиття

40.3. Сам витирає руки після миття

41.1. Вміє уникати простих небезпек (машина, чужа собака)

42.3. Сам надягає пальто або плаття

43.5. Сам ріже ножицями папір

44.6. Розповідає про якісь події чи історіях

45.7. Спускається вниз по сходах: один крок - одна сходинка

46.8. Грає в загальні ігри в дитячому садку з задоволенням

47.3. Сам застібає гудзики на пальто або плаття

48.5. Допомагає в дрібній роботі по дому

49.8. Грає уявлення для інших

50.3. Без сторонньої допомоги миє руки

51.1. Сам сідає на горщик і витирається після горщика

52.3. Без сторонньої допомоги миє обличчя

53.7. Може гуляти поблизу без нагляду

54.3. Одягається самостійно, але не може зав'язати шнурки

55.5. Використовує крейда або олівець при малюванні

56.8. Грає в ігри змагань

57.5. Сам катається на санках або на ковзанах

58.6. Пише прості слова друкованими літерами

59.8. Грає в прості настільні ігри

60.4. Дитині можна довірити гроші

61.7. Може ходити в школу без нагляду

62.2. Використовує столовий ніж для намазування

63.6. Використовує олівець для письма

64.3. Миється в ванні (душі, лазні) з обмеженою допомогою

65.3. Може лягти спати без сторонньої допомоги

66.1. Знає час по годинах з точністю до чверті години

67.2. Використовує столовий ніж для різання

68.8. Заперечує існування Діда-Мороза та інших казкових персонажів

69.8. Бере участь в іграх старших дітей і підлітків

70.3. Причісується за допомогою гребінця або щітки

71.5. Використовує робочий інструмент для різних цілей

72.5. Може виконувати звичайну домашню роботу

73.6. Читає за своєю власною ініціативою

74.3. Миється в ванні (душі, лазні) самостійно

75.2. Доглядає за собою за столом

76.4. Робить дрібні покупки

77.7. Вільно гуляє поблизу будинку

78.6. Іноді пише короткі листи

79.6. Дзвонить сам по телефону

80.5. Виконує дрібні роботи, які мають економічну значимість

81.6. Реагує на джерела інформації (радіо, газети, реклама)

82.5. Планує і виконує дрібні творчі роботи

83.4. Залишається будинку на власне піклування або для нагляду за іншими

84.6. Отримує задоволення від книг, газет, журналів

85.6. Грає у важкі ігри

86.3. Освоює повний догляд за собою

87.4. Самостійно купує додаткові речі до одягу

88.8. Чи включається в діяльність підліткових груп

89.5. Виконує відповідальну рутинну домашню роботу

90.6. Підтримує контакти шляхом поштового листування

91.6. Стежить за останніми новинами

92.7. Ходить один в найближчі місця проведення часу

93.4. У денний час знаходиться поза домом без контролю

94.4. Має власні кишенькові гроші

95.4. Самостійно купує собі весь одяг

96.7. Іде (їде) один у віддалені місця

97.4. Стежить за своїм здоров'ям

98.5. Має роботу або постійне місце навчання

99.4. Іде на ніч без обмежень

100.4. Контролює власні грошові витрати

101.4. Бере на себе персональну відповідальність

102.4. Використовує гроші завбачливо

103.8. Бере відповідальність вище власних потреб

104.8. Робить внесок у соціальний добробут

105.4. Забезпечує собі майбутнє

106.5. Виконує кваліфіковану роботу

107.5. Дотримується розсудливі обмеження

108.5. Систематизує власну роботу

109.8. Вселяє довіру

110.8. Сприяє соціальному прогресу

111.5. Удосконалюється професійно

112.4. Набуває цінності для інших

113.5. Привертає (керує) справи інших

114.5. Виконує експертну професійну роботу

115.8. Поділяє спільну відповідальність

116.7. Створює для себе сприятливі обставини

117.8. Просуває вперед суспільний добробут

Підсумкові значення SA (роки)

SA	Бали	SA	Бали
0,25	4,0	10,00	77
0,50	8,5	10,50	79
0,75	12,5	11,00	81
1,00	17,0	11,50	82,5
1,25	21,0	12,00	84
1,50	25,5	12,50	85
1,75	29,5	13,20	86
2,00	34,0	14,10	87,5
2,25	36,5	14,50	88
2,50	38,5	15,00	89
2,75	41,0	15,50	90
3,00	44,0	16,00	91
3,50	47,0	16,50	92
4,00	50,0	17,00	93
4,50	53,0	17,50	94
5,00	56,0	18,00	95
5,50	58,5	18,50	96,5
6,00	61,0	19,00	98
6,50	63,0	19,50	99,5
7,00	65,0	20,00	101
7,50	67,5	22,00	103
8,00	70	24,00	105
8,50	72	26,00	107
9,00	74	28,00	109
9,50	75,5	30,00	110

Шкала визначає соціальний вік обстежуваного і ступінь відповідності цього віку віком хронологічним, що дає в результаті коефіцієнт соціального розвитку в процентах аналогічно 10.

[1], [2]